Колледж учит на операторов дронов и роботов: шансы на работу – объясняет преподаватель

13.07.2026

• Реформа образования: объединение училищ и фокус на технические специальности.
• Трудоустройство: колледж подстраивается под рынок, но успех зависит от студента.
• Языковые требования: эстонский и английский как ключ к востребованной профессии.

Четыре профтехучилища Таллинна с 1 июля объединились в единый колледж. Решит ли это проблему нехвати кадров на рынке труда? Почему сварщики и слесари не могут найти место для практики, и как переход на эстонский сказывается на студентах и преподавателях?

На вопросы Rus.Postimees ответил в студии ведущий преподаватель направления робототехники Таллиннского технологического колледжа (Techno TLN) Сандер Паю. Смотрите интервью в повторе!

С 1 июля четыре профтехучилища Таллинна объединились в Таллиннский технологический колледж, чтобы устранить дублирование специальностей и лучше соответствовать запросам рынка труда. Речь идет о механической и строительной школах, центре промышленного образования и политехникуме.

По словам Паю, теперь акцент делается на подготовке широкопрофильных специалистов, способных осваивать несколько смежных навыков. Например, мехатроники не только собирают и программируют оборудование, но и обслуживают его, модернизируют или ищут неисправности.

Особое внимание, как отметил преподаватель, уделяется техническим специальностям, востребованным в Эстонии: робототехнике, автоматике, IT и новым направлениям, таким как операторы дронов (автономные системы).

Государство финансирует в Techno TLN 6 000 учебных мест, а популярные программы, например, по дронам, собирают по пять заявок на место. При этом набор на некоторые специальности продлен до 31 июля.

Колледж заявляет о тесном взаимодействии с работодателями, но гарантировать трудоустройство всех выпускников не может. Все зависит от мотивации и навыков студентов.

По оценке колледжа, переход на четырехлетние программы и углубленную языковую подготовку (эстонский и английский) должен повысить конкурентоспособность выпускников.

Внутренняя статистика показывает, что 79-90% из них трудоустраиваются в первый год после окончания. Колледж намерен в дальнейшем активнее помогать выпускникам с практикой, налаживая связи с ведущими предприятиями, такими как ABB, Tallinna Vesi и Harju Elekter.

Выдержки из беседы:

– Кого сегодня готовят профтехучилища? Совпадает ли это с тем, кто реально нужен рынку труда?

– На данный момент рынок труда, особенно в технических специальностях, меняется очень быстро. Каждый день появляются новые технологии и новые потребности. И сейчас этот рынок очень перспективный и быстро развивается в Эстонии.

Мы стараемся готовить не специалистов узкого профиля, как это было раньше, а делаем больше акцент на широкий профиль. Такие специалисты могут покрывать несколько важных навыков одновременно.

Например, обучаем мехатроников. Их задача – работать с техникой, оборудованием, обслуживать его и так далее. Это специалисты, которые собирают, программируют и передают оборудование уже конечному клиенту. Теперь они могут не только все это создать, собрать, проверить, но и потом обслуживать оборудование, находить ошибки, модернизировать и т.д.

– Каков объем госзаказа в вашем училище? Сколько учебных мест оплачиваются государством?

– На данный момент государством оплачивается 6000 учебных мест на все четыре школы, объединенные под одной крышей. Сейчас они являются кампусами Techno TLN.

– В чем практический смысл объединения механической, строительной школ, центра промышленного образования и политехникума под одной крышей?

– В первую очередь мы решили одну из самых важных проблем: прекратили дублирование специальностей. Если взять ту же самую электрику, то она была раньше и в строительной школе, и в политехникуме, и где-то еще. Теперь такого не будет и каждое училище будет специализироваться в одной конкретной области.

Например, Ласнамяэское механическое училище продолжит специализироваться в основном на автомобилях, политехникум - больше на IT-специальностях, промышленно-образовательный центр – на технологиях, связанных с мехатроникой, робототехникой и так далее.

– Останутся ли все нынешние специальности и учебные площадки, или часть программ будет сокращена?

– Да, они останутся, и даже прибавятся некоторые программы. Например, сейчас у нас продлен до 31 июля набор на дроны (автономные системы). Это одна из самых новых и популярных программ, которая сейчас отрабатывается как пилотный проект. В этом году на нее открыто 60 мест, конкурс высок: примерно пять заявлений на одно место.

– После объединения училищ студентов не станет меньше, чем было раньше?

– Наоборот, мы будем стараться увеличивать их количество, чтобы максимально покрыть потребности нашего рынка труда. Надеемся, что недобора ни на одну из специальностей не будет.

Дополнительные наборы объявляются по той причине, что некоторые абитуриенты при поступлении подают заявление только в одно место. При получении отказа им больше некуда идти, потому что все учебные заведения закрывают набор примерно в один и тот же период времени. Таким образом, мы предоставляем им еще один шанс.

– На каких специальностях есть еще свободные места?

– Например, это могут быть роботы, операторы робототехники, мехатроники, электрики, IT-специалисты, автомобильные специальности.

– Кто расставляет приоритеты по специальностям: государство или сам колледж?

– Сами мы не все решаем, так как финансирование идет из бюджета государства. Однако это не значит, что нам диктуют абсолютно все, обучение тем или иным специальностям всегда обговаривается: мы работаем как партнеры и государства, и работодателей. С последними мы тоже общаемся напрямую.

– Правда ли, что абитуриенты сейчас штурмуют профтехучилища? Или все идет своим чередом, интерес к обучению средний?

– Сейчас идет реорганизация структуры образования в профтехучилищах, осуществляется переход на четырехлетнюю программу. До этого обучение длилось три года.

Это необходимо для того, чтобы дать ученику достаточно сильную базу, и в следующие два-три года у них будет фокусировка на своей и смежных специальностях.

Например, электрики должны разбираться не только в электропроводках, уметь починить розетку и выключатель, но и понимать автоматику в электрощитах на производствах. Мехатроники и операторы по роботам специализируются не только на дронах, но учат и обычных промышленных роботов, промышленное оборудование и т.д.

– Сколько выпускников реально трудоустраивается по специальности в первый год после учебы? Есть ли свежая статистика?

– Если говорить о технических специальностях, в которые государство сейчас направляет наибольшее количество финансов в рамках программы «Инженерная академия», то статистика за последние годы показывает, что 79-90% выпускников четырех школ Techno TLN по окончании учебы устраиваются на работу по специальности.

– Предоставляете ли вы практику?

– Не то чтобы мы ее предоставляем, но у нас есть координаторы, которые ищут партнеров, готовых принять к себе на производство наших практикантов, обучать их, помогать, наставлять.

– По нашим данным, слесари и сварщики далеко не всегда могут найти себе место для практики, и это при таком-то дефиците кадров по этим специальностям! В чем проблема? Учат не тем навыкам, не в тех объемах, или дело в языковом барьере при устройстве на работу?

– На самом деле, даже в то время, когда я сам заканчивал политехникум, приходилось достаточно долгое время искать себе практику. Сейчас же мы стараемся эту систему упростить.

Наша новая школа будет предоставлять координаторов по практике, задача которых – дать какие-то контакты и направить молодых людей на предприятия. Конечно, никто не будет вводить учеников за ручку к работодателю. Выпускник должен привыкать к тому, что он заканчивает школу и больше учителя рядом с ним не будет.

Соответственно, он сам должен научиться адаптироваться под рынок труда, социализироваться, общаться, проходить собеседование. Поиск практики – это важный навык, который пригодится в дальнейшем при поиске работы.

– Если выпускник не может найти себе место для практики, в чем проблема? Учат не тем навыкам, не в тех объемах, или дело в языковом барьере при устройстве на работу?

– Это комплекс проблем, в том числе и языковой барьер. Все технологии, используемые в Эстонии, предполагают знание эстонского и английского языков. Специалист должен понимать оригинальную документацию и не тратить время на отдельный перевод.

На самом деле, как бы ни было трудно найти практику или общаться с работодателем, в конце концов ученик все равно куда-то устраивается. Если кто-то действительно никуда не устроился, то чаще всего такие ученики просто сами бездействуют и не проявляют интерес к работе.

– Нет ли у вас конкретных договоренностей с предприятиями, которые будут брать на практику ваших выпускников?

– На самом деле раньше были такие договоренности в наших школах по-отдельности, и в дальнейшем мы будем этим заниматься и стремиться к тому, чтобы у нас были достаточно большие предприятия для практики, такие как Tallinna Vesi, Harju Elekter, ABB и т.д.

– Как переход на эстонский сказывается на успеваемости? Многие ли не справляются или бросают учебу? Что происходит с преподавателями?

– В действительности те, у кого достаточно минимальные навыки по эстонскому языку, даже не могут поступить к нам, потому что в профтехучилище необходимо владение госязыком на уровне B2.

В том случае, если этот уровень ниже, у нас есть возможность помочь ученикам: мы предлагаем бесплатные подготовительные курсы на один год. Они финансируются государством, ученики проходят не только интенсив по эстонскому, но и учат азы профессии. И потом они поступают в наше училище, и им предстоит учиться еще четыре года.

– После поступления наверняка не у всех учеба идет гладко. Много ли отстающих? Индивидуальные занятия в малых группах – это временная мера или колледж готов финансировать на постоянной основе?

– Это достаточно популярная сейчас практика. Например, тех же самых электриков проверяют на знание эстонского языка и делят на две или три группы по эстонскому в зависимости от уровня знаний: у каждого уровня свой индивидуальный план обучения. В это готов вкладываться и колледж, и учителя, и государство в целом.

Кого сегодня готовят профтехучилища, и совпадает ли это с потребностями рынка?

В чем практический смысл объединения механической и строительной школ, образовательного центра и политехникума в Таллиннский технологический колледж?

Кто выиграет от реструктуризации - учащиеся, работодатели или система управления?

Останутся ли все специальности и учебные площадки, или часть из них будет сокращена?

Сколько выпускников реально трудоустраивается по специальности в первый же год?

Как переход на эстонский сказывается на успеваемости? Многие ли не справляются или бросают учебу?

Индивидуальные занятия в малых группах для отстающих - это временная мера или колледж готов финансировать на постоянной основе?

Не получается ли так, что языковой барьер отсеивает тех, кто мог бы стать теми самыми нужными рынку слесарями и сварщиками?

Справляются ли с нагрузкой преподаватели? Достаточно ли педагогов с нужной языковой категорией?

Источник: https://rus.postimees.ee/