Ауне Валк: ликование и разочарование. Летнее размышление о поступлении в гимназии и вузы

Ауне Валк, проректор по учебной работе Тартуского университета

29.07.2026

Радость по поводу рекордных показателей поступления в гимназии и вузы и сопутствующая ей критика организации этого процесса свидетельствуют о том, что при финансировании системы образования не учтены более многочисленные поколения, пишет Ауне Валк.

Вероятно, среди друзей, детей наших друзей или родственников найдется тот, кто поступал в этом году в вуз. Я очень надеюсь, что мы можем их поздравить. Однако есть и немало умных, способных выпускников школ, которые получили отличные результаты на государственных экзаменах, но тем не менее не прошли на желаемую специальность. Выберут ли они свой второй или третий приоритет, возьмут ли академический год или вовсе откажутся от дальнейшего обучения?

Растущее число кандидатов показывает, что многие попытаются снова через год, поэтому можно предположить, что каждый последующий год будет еще больше раздувать конкуренцию за счет тех, кто остался за бортом в предыдущие годы.

Весенне-летние новости и статьи последних лет, касающиеся поступления как в гимназии, так и в вузы, по ощущениям можно разделить на две части. С одной стороны, звучат радостные отчеты школ о том, что у них снова рекордное число кандидатов и конкурс ужесточается. С другой стороны, раздаются недовольство и критика в адрес организации поступления, содержания экзаменов и объективности оценивания. Между этими двумя темами существует и очевидная связь: когда давление становится слишком сильным, система начинает трещать по швам, если ее вместимость сознательно не увеличивали.

В сфере образования это означает, что все более многочисленные поколения способных ребят пытаются протиснуться в сужающиеся ворота. Сами эти ворота уже не соответствуют тому, кого именно через них хотят пропустить: главная цель теперь – просто ограничить поток, поскольку на всех не хватает мест, не говоря уже о внимании преподавателей. Результатом становятся тревожные школьники, сердитые родители, рост числа жалоб и болезненные ситуации, когда сильные кандидаты не могут поступить на специальность мечты или в желаемую гимназию из-за разницы всего в 0,1 балла.

"Да, конечно, эта мизерная разница в баллах не помеха учебе, и нам очень нужны высокообразованные специалисты, но вы просто родились не в то время. Приходите через 10-15 лет, когда мест будет в избытке и каждого желающего учиться будут встречать с распростертыми объятиями", – могло бы звучать как бюрократическое утешение, но вряд ли это можно назвать адекватным ответом с точки зрения молодого человека или общества в целом.

Ликование по поводу рекордного числа кандидатов

Уже несколько лет в новостях то и дело пишут о всплеске интереса к высшему образованию: "В этом году в высшие школы подало заявки рекордное число абитуриентов" (Delfi, 04.07.2025; ERR, 01.07.2024), и все чаще звучит вопрос: "...почему кажется, что молодежи повсюду так много?" (Õhtuleht, 13.07.2026).

Конкуренция выросла повсеместно – в университетах и высших прикладных школах, на большинстве специальностей, как в Таллинне и Тарту, так и в других регионах Эстонии: "В Эстонскую академию художеств (EKA) в этом году поступило рекордное за последние 10 лет число заявлений" (ERR, 18.07.2025), а "в Ида-Вирумаа сохраняется высокий интерес к учебе на медсестру" (ERR, 05.09.2025).

Если популярность таких специальностей, как психология, экономика и юриспруденция, оставалась стабильной на протяжении многих лет, то за последние пять лет исключительное возрождение пережило педагогическое образование. Еще девять лет назад в Õhtuleht (13.09.2017) задавались вопросом: "Почему молодежь не хочет идти в учителя?", а два года назад в Delfi (16.07.2024) уже констатировали радикальный перелом: "Тренды в университетах: значительный рост показали энергетика, психология и педагогическое образование".

Десять лет назад (в 2016 году) на одну педагогическую специальность в Тартуском университете подавалось 2,2 заявления на место, а в прошлом году этот показатель составил уже 3,8. При этом число учебных мест выросло в 1,6 раза, а количество заявлений почти утроилось.

Если взглянуть на картину в целом, то за последнее десятилетие – помимо 47-процентного скачка приема на педагогические специальности – вырос интерес к сельскому хозяйству, лесоводству, рыболовству и ветеринарии (+31%), здравоохранению и социальному обеспечению (+22%), технике, производству и строительству (+19%), а также к естественным наукам, математике и статистике (+18%). Преимущественно это те сферы, где государство вмешалось с помощью целевых мер и где эксперты OSKA прогнозируют рост потребности в рабочей силе.

Структура распределения студентов по сферам обучения по сравнению с прошлыми десятилетиями к настоящему времени во многом изменилась, особенно по специальностям, на которые на рынке труда наблюдается все более высокий спрос.

В число государственных мер поддержки вошли как постковидный дополнительный заказ на учебные места по сестринскому делу, финансирование IT-академии и Инженерной академии, так и дополнительное финансирование педагогического образования для перехода на обучение на эстонском языке.

В других сферах рекордное число кандидатов не привело к заметному росту приема в масштабах всей страны: в области бизнеса, управления и права, а также гуманитарных наук и искусств показатели за последнее десятилетие снизились почти на 15%. Даже прием на IT-специальности, долгое время демонстрировавший уверенный рост, в последние три-четыре года пошел на спад.

Системы поступления находятся под давлением

До сих пор напряжение и недовольство были связаны главным образом с поступлением в гимназии, где через несколько лет самые многочисленные поколения завершат учебу и двинутся дальше – в высшие учебные заведения. Давление, не спадающее годами, отражают, например, такие заголовки: "Дефицит мест в гимназиях Тарту создают выпускники основных школ близлежащих волостей" (ERR, 27.06.2025) и "Новая система приема в гимназии ставит часть учеников в трудное положение" (ERR, 09.06.2026).

Критика растет и в адрес приема в университеты: "Госэкзамены несостоятельны! Кятри Кийлберг: университеты должны пересмотреть свои критерии поступления" (Õhtuleht 01.07.2026). Этой весной объективность оценивания госэкзаменов вызывала недовольство в ряде статей. Если бы эти результаты ничего не значили, повода для такого внимания не было бы.

Можно опасаться, что в последующие годы недовольство будет только расти – независимо от того, как именно выстраиваются рейтинги. Все больше способных абитуриентов с минимальной разницей в баллах будут оставаться за чертой конкурсного отбора. Если на стобалльной шкале в диапазоне всего в три балла оказываются 30, а на некоторых направлениях и вовсе сотня кандидатов, чья главная мечта на этот год рушится, то вполне естественно, что причины начнут искать в самих измерительных инструментах. И в некотором смысле это обоснованно.

Например, Тартуский университет начисляет обладателям школьных медалей три бонусных балла, однако "урожай" медалей в разных учебных заведениях сильно разнится. Оправдано ли такое поощрение? Возможно, перспектива получить бонус кого-то и мотивирует учиться усерднее, но гарантирует ли это успехи в университете? Практика показывает, что лучшим предиктором академической успешности в вузе остаются результаты госэкзаменов, и в первую очередь – экзамена по широкой математике. С ее результатами теснейшим образом связаны и общий средний балл, и темпы учебы, причем вне зависимости от выбранной специальности.

Второй важный показатель – это результат вступительного экзамена, так как он наилучшим образом отражает мотивацию учиться по выбранной специальности. Если прием ведется только на основе порогового балла, установленного по результатам госэкзаменов, то легко оптимизировать свой выбор в зависимости от того, куда в данный момент можно поступить со своими результатами, не задумываясь серьезно о том, чему на самом деле хочется учиться и чем заниматься в будущем.

Подводя итог, можно сказать, что не существует одного хорошего и объективного инструмента, который отделял бы зерна от плевел. В университете условия поступления настраивались многократно, и я верю, что нам удалось достичь баланса между способностями, трудолюбием, мотивацией и продуманным выбором специальности. Все это необходимо не только для того, чтобы пройти между шестью колоннами, но и чтобы в один прекрасный день торжественно выйти оттуда с дипломом об окончании и конкурентоспособными на рынке труда навыками.

Проблема заключается не столько в измерительных приборах, которые работали до сих пор, сколько в еще более увеличивающихся в ближайшие годы потоках выпускников гимназий и в том обстоятельстве, что стоящее на месте или даже угрожающее сокращением финансирование высшего образования не позволяет создать дополнительные места даже там, где острая потребность в рабочей силе стучится в дверь сильнее всего – например, на медицинском факультете Тартуского университета.

Если этой осенью правительство в условиях конкуренции со стороны других нуждающихся в финансировании сфер не найдет дополнительных средств на высшее образование, пара тысяч молодых людей в последующие годы будут вынуждены изменить свою мечту жизни или воплощать ее за пределами Эстонии. Таким образом, к победным реляциям, отмечающим рекорды в период поступления, будет добавляться все больше критических нот, а осенью на рынок труда будет приходить все больше разочарованной молодежи.

Поздравления всем, кто поступил на желаемую специальность, а остальным – целеустремленности! Приходите в следующем году, надеемся, тогда мест будет больше, а ворота – немного шире.

Источник: https://rus.err.ee/