Айве Певкур: инженер будущего должен обладать этическим мышлением

Читатель для начала мог бы выполнить два мысленных упражнения. Сначала оглядитесь вокруг и найдите что-то, что не было создано инженерами. Затем выберите один предмет и постарайтесь мысленно перечислить как можно больше проблем, которые с ним могут возникнуть.

Эти два упражнения часто становятся отправной точкой для изучения инженерной этики. Во‑первых, потому что нас окружает мир, созданный инженерами. Во‑вторых, проблемы, которые замечают студенты, носят очень прагматичный характер. Чаще всего в руки студентов попадает мобильный телефон. Проблемы, которые они замечают, связаны именно с удобством его использования: телефон ломается, разряжается, устаревает или не все функции работают.

В последнее время появилось множество статей, подчеркивающих необходимость умных и изобретательных инженеров. Андо Леппиман описывает хорошего инженера как строителя моста между наукой и практической жизнью. В статьях выделяются такие вызовы, как технологическое развитие, воздействие на окружающую среду, благосостояние общества и, в целом, цели устойчивого развития.

Я полностью поддерживаю мнение Федора Сергеевa, что "инженеры - это не только технические специалисты, но и креативные решатели проблем, способные адаптироваться и мыслить нестандартно", а также Александра Тимофеева, который говорит, что "прежде чем разрабатывать решения, нужно глубоко понять контекст проблемы и потребности пользователей". Однако остается без ответа вопрос, как именно студенты должны учиться мыслить нестандартно и понимать контекст проблемы.

Образцы служат стимулом

Я неоднократно повторяла второе мысленное упражнение с разными студентами инженерных специальностей. Результат всегда один и тот же: описывается лишь то, с чем студенты сталкивались лично и что вызывает у них неудобства. На этой основе не формируется умение видеть стоящие перед инженерией задачи в более широком контексте.

Сложные проблемы не имеют однозначного правильного решения и требуют постоянного учета социальных, экологических, экономических, а также организационных и профессиональных аспектов. Именно изучением и анализом таких вопросов занимается инженерная этика. При этом навыки этического мышления не формируются сами по себе - этому нужно учиться.

В качестве ориентиров для Таллиннского технического университета называют такие учебные заведения, как Мюнхенский технический университет, Швейцарская высшая техническая школа Цюриха, Делфтский технический университет и Университет Аалто в Финляндии. Все они характеризуются сильными исследованиями и преподаванием инженерной и технологической этики. Например, в Мюнхенском техническом университете уже в 2019 году был создан Институт этики искусственного интеллекта - один из первых в своtм роде. В Швейцарской высшей технической школы Цюриха функционирует отдельная платформа с материалами по этике, а у Делфтского технического университета есть собственный веб-сайт, посвященный инженерной этике и философии технологии.

Университет Аалто, помимо курсов по исследовательской и бизнес-этике, предлагает множество дисциплин, в которых переплетаются наука, технологии, цифровые инновации и этика. Вероятно, нет нужды упоминать, что изучение и преподавание этики являются неотъемлемой частью деятельности Массачусетского технологического института (MIT). Наиболее известным направлением там является исследование принятия моральных решений в автономных системах, что, например, влияет на разработку беспилотных автомобилей.

Чтобы быть профессиональным инженером, необходимо обладать соответствующими знаниями, навыками и установками. Инженерная этика как раз занимается именно установками инженеров. В Таллиннском техническом университете курс по этике является обязательным для четырех учебных программах инженерного факультета и для студентов, получающих диплом инженера. Однако это составляет лишь небольшую часть всех студентов, которые в будущем будут работать инженерами, независимо от наличия у них профессионального сертификата.

Когда инженер сталкивается с этической дилеммой и должен определить, какими принципами руководствоваться в своей профессиональной деятельности, ему должен помогать кодекс инженерной этики. Обычно кодекс содержит четкое формулирование профессиональной идентичности и ожидаемых установок. Эстонский кодекс инженеров был принят в 1989 году и с тех пор не изменялся. Однако студенты обычно о нем ничего не знают.

Если необходимо указать на неподобающее поведение врача, адвоката или чиновника, часто ссылаются именно на этические кодексы соответствующих профессий. Что касается инженеров, то ссылки на их кодекс в статьях, посвященных проблемным случаям, мне не встречались.

Инженер должен понимать сложность систем

Александр Тимофеев в своей статье приходит к выводу, что студентам стоит учитывать один важный совет: при выборе элективных курсов следует обратить внимание на то, предлагает ли учебная программа достаточное количество дисциплин и практических занятий, способствующих развитию не только технических навыков, но и экономического мышления.

Однако из этого совета исключены социальные и экологические перспективы. Полностью отсутствует внимание к искусственному интеллекту, его развитию и применению, а также к будущему человечества. Инженер должен уметь учитывать контекст своей деятельности и возможные последствия.

Перефразируя мысль Маргуса Отта, крайне важно развивать у инженера восприятие сложности - понимание того, что даже небольшое изменение в сложной системе может привести к серьезным последствиям. Для этого недостаточно просто показать, как что-то работает с помощью 3D-модели. Именно инженерная этика помогает студентам развивать устойчивое мышление и рассматривать свою деятельность в более широком и ответственном профессиональном контексте.

Здесь свою роль играют и университеты, и все инженерные объединения, организации и предприятия. Нам нужна не только декларация о том, что инженеры должны мыслить шире, но и обсуждение того, какие ценности и принципы должен иметь инженер будущего.

Возвращаясь к примеру с мобильным телефоном - если хотя бы на мгновение направить студентов задуматься о том, что для производства телефона требуются материалы, добыча и обработка которых оказывают воздействие на окружающую среду, или о том, что смартфон предоставляет легкий доступ к социальным сетям, через которые можно влиять на общественные процессы, перед ними открывается совершенно новый взгляд на привычные вещи. Именно это помогает раскрыть их творческий потенциал и способность к нестандартному мышлению.

Источник: https://rus.err.ee/