Организация школ была одобрена, поскольку в каждом лицее можно получить хорошее образование. Ожидалось, что профессиональное образование будет доступно каждому, а училища теперь также предоставляют полноценное среднее образование плюс профессию. Чтобы это доказать, большая часть из них теперь носит почетное звание колледжа.
МНЕНИЕ ⟩ Образовательное неравенство: что, если учитель математики зарабатывал бы 3000 евро?
02.11.2025
- Школам в отдаленных районах с неблагополучной социально-экономической ситуацией следует помогать.
- Бедность - следствие невежества и наоборот.
- Сформировалась система гимназий первой и второй Эстонии.
Эстонская система образования такая же, как и наше общество в целом: стратифицированная и расколотая. Одни едят мясо, другие - капусту, а в среднем мы едим голубцы, пишет административный руководитель Тартуского колледжа Таллиннского технического университета Иво Кянд.
Однако реальность такова, что что-то идет не так. А рыба-то гниет с головы. В общем образовании наблюдается разрыв, так как школы не одинаково высокого качества, и возможности для дальнейшего обучения неравны. Почему?
В университеты поступают в основном из выборочных школ Таллинна и Тарту, а также из сильных лицеев, но в идеале у всех молодых людей должна быть равная возможность поступить в вуз или сильное профессиональное училище, независимо от места жительства.
Согласно данным Министерства образования, после введения бесплатного образования не увеличилось число молодых людей из сельских районов, особенно из отдаленных мест, поступающих в высшие учебные заведения. Почему? Причиной являются деньги и неудовлетворительные учебные результаты.
Бедность - следствие неграмотности ...
... и наоборот, из-за бедности достойное образование остается неполученным. Если ребенок рождается в районе обычной школы и в семье с низким доходом, которая не может позволить себе покупку элитного образования, будет ли он обречен на жизнь в социально низшем классе?
Имущественное расслоение отражается на общей шкале доходов Эстонии.
Молодежь мотивирует успех, который формируется в единстве экономических и социальных ценностей. Чтобы общество было сбалансированным, а экономика устойчивой, классовые границы должны быть легко преодолимы. Однако влияние имущественного расслоения на образование явно ощутимо. Например, семье, живущей в Антсла и получающей среднюю медианную зарплату в 2600 евро в месяц, трудно отправить двоих детей в Тартуский университет, так как им необходимо арендовать жилье, обеспечивать питание, а также есть и другие расходы. Для этой семьи доступ к бесплатному высшему образованию все еще ограничен деньгами.
Имущественное расслоение отражается на общей шкале доходов Эстонии. В настоящее время государство стремится поддерживать все школы единообразным инклюзивным образованием, но нужно помочь школам с более низким социально-экономическим фоном на отдаленных территориях.
Учитывая демографическую ситуацию, рынок труда продолжает рассчитывать на тех немногих способных молодых людей, которые идут преподавать в школы Харьюмаа и Тартумаа, но кто пойдет через семь лет учителем в школу, например, на Хийумаа или в Валга? А о Ида-Виру и говорить нечего...
Падающее количество учеников, как бумеранг низкой рождаемости в кризисное время, вынуждает закрывать сельские школы. Полупустые школьные здания следовало бы использовать как многофункциональные общественные центры, где вместе могут работать школа, библиотека, центр досуга и кружки по интересам.
Государственная образовательная политика, кажется, поощряет изучение профессии учителя, но акцент должен быть сделан на удержании учителей на своих рабочих местах путем улучшения условий труда.
Например, в Кивиярви приходит молодая женщина-учитель математики, в классе 28 учеников, 6 из них с особыми потребностями, которые не могут и не хотят понимать : к сожалению, все они находятся в одном классе.
Как долго учитель сможет противостоять выгоранию независимо от размера зарплаты, если каждый день его/ее стрессоустойчивость подвергается токсичной проверке? В настоящее время в классе присутствует все хорошее и плохое, что есть в обществе.
Государственная образовательная политика, кажется, поощряет изучение профессии учителя, но акцент должен быть сделан на удержании учителей на своих рабочих местах путем улучшения условий труда.
Нам угрожает будущее, когда социальная мобильность в Эстонии будет пассивной, и основное движение будет происходить горизонтально внутри собственного социального слоя, хотя ликвидировать классовые различия пытались еще в советское время. Деньги не должны становиться дополнительным барьером на пути к духовному просвещению, так как бедность является следствием неграмотности и наоборот.
Значение математики
В разговорах со многими педагогами - большинство из них пожилые женщины–учителя, так что, к сожалению, эстонская школа имеет лицо зрелой женщины – выяснилась озадачивающая истина: согласно результатам теста PISA, Эстония является лидером в математике, и нам нравится думать, что уровень образования в Эстонии высок.
Однако, по данным СМИ, мы все знаем, что в последние годы каждый четвертый подросток не сдает выпускной экзамен по математике в основной школе. Таким образом, тест PISA показывает лишь небольшой сегмент эстонского образования, поскольку результаты теста не учитывают данные о детях с особыми образовательными потребностями. Математика является испытанием на жизненном пути молодого человека, определяя направление дальнейшего обучения.
Если для поступления в университет критерием является экзамен по математике, то очень многие не проходят порог.
А что с деньгами? Как деньги влияют на результаты обучения? К сожалению, успехи ребенка в школе коррелируют с доходами семьи, так как более состоятельные родители могут позволить себе нанять репетитора для достижения успеха.
Мы не можем жить в иллюзии, что находясь в верхних строках рейтинга, это чудо охватит всех детей – заботиться нужно о тех, кто отстает и не справляется на местном уровне своей страны. Если критерием для поступления в университет является экзамен по математике, то очень многие не проходят порог, и отобранными оказываются ученики известных сильных лицеев.
Разрыв между школами жертвует будущим молодежи
Государственные лицеи есть в каждом уезде. Они находятся на высоком уровне, но не могут вместить всех желающих. Образовательная миграция создала ситуацию, когда ученик вместо того чтобы пойти в государственный лицей или муниципальный лицей по месту жительства подает заявление в одну из элитных школ Таллинна или Тарту.
Таким образом, сформировалась система лицеев первой и второй Эстонии. По словам педагогов Таллинна, разница есть даже в столичных школах, где яркие элитные школы четко выделяются среди отстающих.
Преподаватели профессиональных училищ, в свою очередь, утверждают, что под их опеку попадают иногда очень сообразительные и активные дети, так как они предпочитают удобную, нервосберегающую и поддерживающую среду без гонки за успехом и постоянной оценки.
Рынок труда преподавателей имеет тенденцию к расслоению по регионам, реагируя на ситуацию в классах: насколько велики классы, сколько детей с особыми потребностями. В элитную школу хотят попасть как ученики, так и их родители, и учителя, потому что здесь рабочая атмосфера более мотивирующая для всех.
Принцип унифицированной школы на практике не работает: изматывающие комбинаты разрушают учителей и учеников по слухам быстро и катастрофически. Таким образом, не везде в стране можно получить равное образование, а, скорее, травму, и школы и регионы значительно различаются.
По пасть в элитную школу хотят как ученики, так и их родители, и учителя, потому что там рабочая атмосфера более мотивирующая для всех.
Какое может быть решение? Корень проблемы в слабом уровне реальных предметов в основной школе, поэтому деньги следует вкладывать в качественное обучение математике в основной школе.
Классы должны быть меньше, 16– 20 учеников, зарплаты учителей более дифференцированы. Рынок труда учителей не может конкурировать с общим рынком труда: молодого человека, изучившего математику, переманивают зарплатой в другое место, здесь не поможет чувство миссии.
Попробуем использовать в системе образования бизнес-подход, почему бы не платить молодому учителю математики 3000 евро в месяц, чтобы избежать ситуации, когда пожилые педагоги дорабатывают, а молодые, у кого дети-кредиты-лизинги, уходят зарабатывать деньги в другое место. В Ида-Вирумаа примером 2600 евро в месяц работает, другое дело, останутся ли там учителя – инфляция и повышение налогов и цен быстро съедают эту хорошую зарплату.
Элитные школы и образовательная миграция
По-человечески понятно, что каждый родитель хочет для своего ребенка успешного старта, советует ему поступить в элитную школу, чего бы это ни стоило, и оказывает давление на него, чтобы он это сделал. В целом, это не приносит ни лучшей образовательной системы, ни более образованных людей, а вместо этого формируется классовое общество.
Элитные или слабые школы? Следует начинать с помощи отстающим. Но если ликвидировать элитные школы и оставить только школы по месту жительства? Уравновесится ли тогда школьная сеть? К сожалению, это тоже не спасет, так как используя регистрацию по адресу у дружелюбных родственников место жительства можно при необходимости изменить.
Фокус следует сделать на младшую ступень школы и помогать им, дифференцируя зарплаты в зависимости от сложности учебного предмета и рабочей среды.
В Харьюмаа образовательная миграция уже составляет 80–90 процентов, и идет беспощадный поиск родителями для ребенка лучшей школы. Эстонцы верят в хорошее образование, и нет смысла менять устоявшееся наследие. Элитные школы не виноваты, что в них выше мотивация и у учеников, и у учителей. Фокус должен быть на младшую ступень школы и помогать им, дифференцируя зарплаты в зависимости от сложности учебного предмета и рабочей среды.
В хорошо оплаченном, мотивированном и дружелюбном коллективе учитель сможет объяснить даже ленивым: «Кто в жизни достигнет большего: работящий дурак или ленивый умник? Конечно, работящий дурак, если знает, ради чего старается».
Между деньгами и образованием существует четкая связь. В целом же, выбранные народные представители и министерства, составленные из них, не принесли нам ни лучшей образовательной системы, ни более образованного народа, а только классовое общество. Жизненная сила нашего национального организма сохраняется до тех пор, пока хорошее образование является элементарным, а не элитарным.
Источник: https://rus.postimees.ee/